Dampak Negatif Homeschooling Menurut Para Ahli ,- Setelah membahas tentang keuntungannya, laporan ini mencoba untuk memberikan perspektif tentang kerugian dari homeschooling. Homeschooling telah menjadi isu kontroversial dalam beberapa tahun terakhir. Pendukung homeschooling berpendapat bahwa itu bukan jalur alternatif untuk pendidikan di samping sistem pendidikan umum standar karena masih banyak kekurangan yang ada dalam sistem ini. Homeschooling bukanlah pendekatan yang efektif untuk memberikan anak-anak dengan pendidikan karena kelangkaan pendidik yang berkualitas, belajar di rumah anak-anak dapat berkembang baik kehidupan sosial mereka serta orang tua harus menginvestasikan waktu besar dan dedikasi. Orang tua bertindak sebagai arbiter dalam pendidikan anak-anak mereka. Mereka berharap melalui homeschooling mereka dapat menyampaikan pesan yang mereka inginkan untuk anak-anak mereka. Kenyataannya, homeschooling tidak semudah yang mereka pikirkan. Butuh puluhan tahun untuk menilai keberhasilan pilihan mereka. Oleh karena itu, homeschooling adalah usaha berisiko tinggi. Banyak kerugian yang patut dicari.
1.0 Pendahuluan
Homeschooling mengalami kebangkitan selama tahun 1970-an dan 1980-an ketika beberapa orang tua mempertanyakan apakah sekolah swasta yang ada atau sistem pendidikan publik merupakan pilihan yang tepat untuk anak-anak mereka. Mereka bertanya-tanya apakah mereka mungkin mampu melakukan lebih baik daripada sistem yang ada. Orang tua menyadari bahwa mereka dapat melakukan pekerjaan dengan lebih baik. Akibatnya, mereka memberi tahu teman-teman mereka tentang manfaat homeschooling dan teman-teman mereka menyebarkan berita secara bertahap. Akibatnya, ini adalah langkah pertama menuju proliferasi homeschooling. Namun, langkah kecil homeschooling itu berbatu.
Pada tahap awal, homeschooling dilarang oleh legislator. Banyak orang tua homeschooling dibawa ke pengadilan. Mereka menghadapi risiko ditangkap dan anak-anak mereka mungkin dipindahkan dari rumah mereka. Meskipun demikian, ada orang tua yang bersikeras untuk homeschooling anak-anak mereka. Mereka berjuang dengan pertempuran di istana. Di masa lalu, sangat sedikit pemasok kurikulum yang menjual bahan dan sumber daya yang dibutuhkan untuk anak-anak homeschool. Satu-satunya cara untuk melanjutkan perjuangan mereka adalah dengan membuat kurikulum mereka sendiri dan melakukan lebih banyak penelitian. Mereka terus mengajar dengan tenang dan membiarkan prestasi anak-anak mereka membuktikan kritik yang tidak benar (youcanhomeschool.org, 2010).
Menurut Ray (2002), ada sekitar 1,6-2,0 juta anak yang diajar di bawah homeschooling oleh orang tua mereka. Keluarga yang belajar di rumah tumbuh pada tingkat perkiraan 7-15 persen per tahun. Menurut statistik HSLDA (2010), alasan utama orang tua memilih homeschooling adalah keyakinan agama, yaitu sekitar 49%; 15% setuju bahwa homeschooling dapat memberikan lingkungan sosial yang positif; 14% untuk keunggulan akademik; 12% memilih homeschooling karena kebutuhan khusus anak-anak mereka; dan 5% untuk fleksibilitas dan pilihan kurikulum.
2.1 Orang tidak memiliki keyakinan dalam homeschooling
Menurut Allison (n.d.), sejumlah orang tidak percaya pada kualitas akademik sekolah karena tidak mengikuti kurikulum standar. Kurikulum standar berfokus pada omnibus pengembangan pribadi. Mereka diajarkan disiplin, komunikasi, dan manajemen waktu sejak muda. Seluruh aspek termasuk build-up karakteristik positif tercakup. Anak-anak dapat mengikuti langkah rekan-rekan mereka dan mereka tidak mengisolasi dari mereka.
Sebaliknya, anak-anak homeschooling mengatur langkah mereka sendiri dan mereka lebih cenderung berkonsentrasi hanya pada bidang-bidang tertentu yang mereka minati. Berbeda dengan kurikulum standar, homeschooling tidak dapat memberikan pengembangan menyeluruh. Juga, nilai-nilai positif tidak ditanamkan dalam inti hati mereka sejak mereka masih muda. Oleh karena itu, akademi home schooling tidak sebanding dengan kurikulum standar. Beberapa anak yang bersekolah di rumah diharuskan untuk mengambil tes tambahan untuk memastikan bahwa mereka secara akademis siap untuk mendaftar di perguruan tinggi atau universitas. Orang masih ragu tentang kualitas akademik sekolah rumah karena kurikulumnya tidak disertifikasi oleh pihak berwenang.
Pendukung Homeschooling mengklaim bahwa mereka dapat menyiapkan kursus yang cocok untuk anak-anak mereka. Orangtua diberikan otoritas mutlak untuk membimbing pendidikan anak-anak mereka, mulai dari jadwal, kurikulum dan juga pengembangan yang ingin mereka sampaikan kepada anak-anak mereka. Namun, orang tua tidak mampu memberikan pengetahuan secara efektif. Menurut HomeSchoolingExplained (n.d.), orang tua perlu melakukan lebih banyak penelitian untuk mengajar dengan lebih efektif. Lebih banyak penelitian dapat mengekspos orang tua kepada metode yang tepat untuk mengajar anak-anak mereka lebih baik.
Menurut Williams (2007), pada awal pendidikan homeschooling, orang tua tidak menemui kesulitan dalam mengajar. Sebaliknya, ketika anak-anak semakin tua, persiapan semakin sulit. Tugas itu lebih mudah ketika anak-anak masih muda. Mereka perlu melakukan lebih banyak penelitian untuk mengajar pelajaran. Situasi seperti itu menyebabkan beban fisik dan emosional orang tua. Orangtua akan merasa lebih stres dalam menyiapkan pelajaran.
3.0 Masalah sosial di antara anak-anak yang belajar di rumah
Anak-anak yang belajar di rumah tidak memiliki keterampilan sosial yang berkembang baik karena mereka tidak terkena berbagai jenis orang. Menurut HomeSchoolingExplained (n.d.), mereka tidak akan memiliki kehidupan sosial yang sama dengan anak-anak yang bersekolah. Anak-anak yang berada di bawah kurikulum standar disediakan dengan manfaat sosialisasi. Mereka dihadapkan pada berbagai perspektif dan ide karena teman sekelas mereka berasal dari latar belakang dan keyakinan pribadi yang berbeda. Ini dapat memberikan inspirasi kepada mereka sehingga mereka dirangsang untuk berpikir dan mengkritik secara positif.
Homeschooling secara nyata mengurangi kesempatan bagi anak-anak untuk berkomunikasi dengan anak-anak lain dalam suasana belajar. Meskipun anak-anak yang bersekolah di rumah memiliki saudara kandung untuk berinteraksi, situasi ini masih belum cukup untuk sepenuhnya mengembangkan keterampilan sosial mereka. Menurut Hegarty (n.d.), anak-anak yang bersekolah di rumah tidak nyaman ketika orang-orang di sekitar mereka, mengecualikan anggota keluarga mereka. Mereka tidak akan bergaul dengan yang lain karena mereka tidak memiliki keterampilan interaksi. Selain itu, menurut Williams (2007), meskipun anak-anak homeschool memiliki teman, mereka tidak terikat karena mereka jarang bertemu dan bercampur. Mereka kesepian karena mereka terkurung di rumah mereka dan mereka tidak dapat berbagi kebahagiaan dan kesedihan mereka dengan teman-teman mereka. Anak-anak yang belajar di rumah menghadapi banyak masalah sosial; mereka tidak dapat berinteraksi dengan kelompok orang yang berbeda dengan benar dan ini akan mempengaruhi kehidupan masa depan mereka secara merugikan.
3.1 Kebebasan anak-anak untuk abstain
Menurut Allison (n.d.), anak-anak yang belajar di rumah tidak akan menikmati masa kecil mereka karena kebebasan mereka dibatasi oleh orang tua mereka. Ada banyak hal lain yang harus mereka pelajari melalui pengalaman dan itu tidak dapat diajarkan melalui pengaturan pendidikan. Misalnya, dengan menjelajahi alam, anak-anak dapat memahami lebih lanjut tentang hubungan antara organisme hidup dan yang tidak hidup. Bahkan jika anak-anak yang belajar di rumah memiliki kesempatan untuk menikmati alam bebas, waktu mereka terbatas dan tergantung pada orang tua mereka. Sebaliknya, anak-anak yang bersekolah lebih mungkin bersentuhan dengan banyak hal baru; ini penting untuk memuaskan keingintahuan mereka dan menstimulasi pikiran mereka. Semua pengetahuan dan penemuan hanya harus dilakukan melalui pengalaman pribadi.
Beberapa orang tua yang belajar di rumah berpendapat bahwa anak-anak mereka tidak akan menghadapi dilema sosialisasi. Namun, bagi mereka yang dididik di rumah untuk jangka waktu yang lama dan akhirnya membuat keputusan untuk menghadiri sekolah ditemukan kurang dalam keterampilan sosial. Menurut Allison (n.d.), karena mereka terpapar dengan lingkungan sosial seperti bekerja atau memasuki perguruan tinggi / universitas, mereka mengalami masalah fisiologis yang terutama dihasilkan dari komunikasi. Mereka terkurung di rumah dan jarang berinteraksi dengan orang lain; begitu mereka ada di sekitar orang, mereka akan merasa takut dan tidak nyaman karena mereka tidak tahu bagaimana menangani situasi. Mereka dipaksa untuk beradaptasi dengan lingkungan sosial baru yang tidak pernah mereka alami sebelumnya. Sulit bagi mereka untuk mengelola keadaan yang belum pernah mereka temui sebelumnya. Jadi masalah fisiologis akan muncul dan mengarah ke banyak masalah.
4,0 Komitmen dan dedikasi waktu
Menurut Koonar (2006), homeschooling adalah prosedur yang memerlukan sejumlah besar dedikasi dan waktu. Anak-anak yang belajar di rumah membutuhkan pengawasan orang tua untuk memotivasi mereka menuju keunggulan akademik. Oleh karena itu, orang tua harus menghabiskan sebagian besar hari bersama anak-anak mereka. Kunci sukses dalam proses home schooling adalah kontrol orangtua yang konstan. Anak-anak adalah anak-anak; mereka tidak dapat melakukannya sendiri dalam studi mereka tanpa pengawasan orangtua. Orangtua harus tetap bersama anak-anak mereka.
Selain itu, menurut AllAboutParenting.org (n.d.), orang tua membutuhkan waktu untuk mengatur kegiatan di luar ruangan dan kunjungan lapangan, mempersiapkan dan mengajar pelajaran, dan memanfaatkan kesempatan bagi anak-anak mereka untuk mengasah keterampilan sosial mereka. Komunitas homeschool sering menjadwalkan pertemuan mingguan atau bulanan satu sama lain untuk tujuan itu. Orang tua harus mengatur waktu mereka dengan baik dan rajin dan aktif dalam kegiatan komunikatif seperti itu. Oleh karena itu, orang tua tidak akan punya banyak waktu tersisa untuk melakukan hal-hal lain. Selanjutnya, orang tua harus menemukan dan mengembangkan hobi dan minat mereka sendiri. Kegiatan ini bukanlah tugas yang mudah. Tidak seperti pendidik terlatih, mereka memiliki pengalaman membantu anak-anak dalam mencari tahu minat mereka. Karena sebagian besar waktu digunakan untuk homeschooling, orang tua tidak memiliki kemewahan untuk bersantai dan menikmati. Mereka mati lemas karena homeschooling.
4.1 Beban keuangan tambahan
Salah satu dari orang tua dipaksa untuk menyerahkan pekerjaan penuh waktu untuk homeschooling. Ada biaya tambahan untuk membeli kurikulum yang dibutuhkan. Ini termasuk biaya bahan untuk proyek, kunjungan lapangan, perangkat lunak komputer dan sumber daya lainnya. Setiap anak membutuhkan sekitar $ 400 setiap bulan untuk mempertahankan studinya. Bagi keluarga yang bergantung pada dua penghasilan, ini bisa menjadi kerugian serius. Ini dapat memberi tekanan pada orang tua yang merupakan pencari nafkah keluarga. Komunitas-komunitas homeschooling bekerja sama untuk mengatur kegiatan seperti Pramuka, belajar bersama, tim olahraga, klub 4-H dan kelas tari sehingga anak-anak dapat bersosialisasi dengan anak-anak lain. Namun, ini mahal, jadi itu adalah beban keuangan tambahan bagi keluarga.
Pendukung homeschooling berpendapat bahwa anak-anak yang berpendidikan di rumah memiliki hubungan keluarga yang erat ketika anak-anak menghabiskan sebagian besar waktu bersama keluarga mereka. Namun, faktanya adalah ada konflik antara orang tua dan anak-anak karena perbedaan kepribadian dan pendapat mereka. Menurut AllAboutParenting.org (n.d.), anak-anak yang belajar di rumah mungkin memiliki keinginan untuk bersekolah. Mereka bertanya-tanya apa yang mereka lewatkan dibandingkan dengan rekan-rekan mereka. Keinginan mereka akan menjadi lebih kuat ketika orang tua tidak aktif dalam melibatkan anak-anak mereka dalam kegiatan di luar ruangan. Pada saat ini, orang tua yang berkomitmen dalam program homeschooling akan merasa tertantang. Anak-anak akan jatuh bersama orang tua mereka karena mereka memiliki sudut pandang yang berbeda. Selanjutnya, anak-anak berbenturan dengan orang tua mereka karena mereka memiliki kepribadian yang berbeda. Menurut Williams (2007), orang tua dan anak-anak memiliki kepribadian yang berbeda, yang menyebabkan pertengkaran. Anak-anak perlu melakukan hal-hal mereka dengan cara mereka sendiri. Mereka tidak mau mengikuti kata-kata orang tua dan orang tua akan merasa kecewa.
5.0 Rekomendasi
Ketika orang mendekati masalah ini, mereka harus memeriksa dan menyelidiki kedua sisi. Homeschooling memiliki pro dan kontra. Oleh karena itu, harus ditangani dengan cara sebaik mungkin. Lingkup rekomendasi ini terbatas pada Malaysia untuk menangani masalah homeschooling dalam populasi saat ini yang berada di sini
Pertama, untuk mengatasi masalah orang tua berpikir mereka mampu mendidik anak-anak mereka lebih baik, otoritas yang lebih tinggi harus melarang homeschooling dengan lebih menegakkan hukum. Anak-anak pada usia 7 tahun ke atas harus diwajibkan untuk bersekolah, tidak peduli itu pribadi atau nasional. Orang tua yang tidak mematuhi ini akan divonis dan dibawa ke pengadilan untuk masalah ini diselesaikan. Denda wajib juga harus dikeluarkan jika undang-undang ini ditentang.
Selain hukum, sekolah harus meningkatkan jumlah guru yang berkualitas. Program pelatihan dan lokakarya dapat dilantik dan diperkuat agar sesuai dengan kebutuhan dan persyaratan siswa saat ini, dan dengan demikian harus dibuat wajib untuk dihadiri oleh guru. Selain itu, kurikulum sekolah harus ditingkatkan untuk mengikuti laju pendidikan di dunia. Silabus mata pelajaran yang diajarkan harus terus diperbarui dalam hal jumlah pengetahuan baru yang bergejolak setiap hari.
6.0 Kesimpulan
Homeschooling bukanlah pilihan ideal untuk mendidik anak-anak. Meskipun memberikan pilihan alternatif untuk metode pendidikan standar, sistem ini tidak lengkap dan menimbulkan banyak ketidaksempurnaan.
Orang tua bukanlah pendidik yang terlatih baik sehingga mereka tidak dapat mengungkapkan apa yang ingin mereka berikan kepada anak-anak mereka. Karena kenyataan ini, orang tidak memiliki keyakinan dalam homeschooling karena tidak dapat memberikan pengembangan menyeluruh kepada anak-anak mereka. Anak-anak yang belajar di rumah tidak berinteraksi dengan banyak orang. Jika seorang anak kekurangan pengalaman sosial, mereka pasti akan menghadapi dilema setelah mereka melanjutkan belajar di institusi pendidikan tinggi atau berusaha untuk karir mereka. Lingkaran sosial mereka kecil dan mereka akan menghadapi masalah psikologi ketika mereka berinteraksi dengan orang-orang. Kebebasan mereka juga abstain. Selain itu, orang tua harus menginvestasikan banyak waktu untuk mengawasi pendidikan anak-anak mereka. Orangtua yang keduanya pencari nafkah dipaksa untuk meninggalkan karirnya untuk mengajari anak-anak mereka. Akibatnya, keluarga akan menghadapi kesulitan keuangan.
Orang tua mengalami kesulitan memprediksi apa hasil dari homeschooling nantinya. Butuh puluhan tahun untuk menilai keberhasilan pilihan mereka. Jika pilihan mereka adalah kesalahan, mereka tidak dapat kembali dan mulai dari awal lagi. Konsekuensinya mengerikan; itu akan mempengaruhi pertumbuhan dan masa depan anak-anak. Orangtua harus bertanggung jawab dan disalahkan oleh anak-anak mereka. Masa depan anak-anak mereka ada di tangan orang tua mereka. Sebagai arbiter, orang tua harus memilih opsi yang paling aman yaitu sistem pendidikan tradisional daripada homeschooling. Singkatnya, homeschooling tidak cocok untuk anak-anak.
Bibliography:
All About Parenting.org (n.d.), “Disadvantages of Homeschooling”, allaboutparenting, viewed on 10 February 2010,
>
Allison, L. (n.d), “Homeschooling – Advantages and Disadvantages”, Ezine Articles, viewed on 7 February 2010,
Hegarty, P. (n.d.), “Schooling Pros and Cons -Learn about Pros and Cons”, Ezine Articles, viewed on 7 February 2010, http://ezinearticles.com/?Homeschooling-Pros-and-Cons—Learn-About-the-Pros-and-Cons&id=3587899
Homeschooling Explained (n.d.), “Disadvantages of homeschooling you must consider”, Homeschooling Explained, viewed on 7 February 2010,
Koonar, K. (n.d.), “Disadvantages of Home Schooling”, Articlebase, viewed on 2 February 2010,
Williams, H. (2007), Home Schooling, Green haven Press, Farmington Hill.
You can homeschool.org, (2010), “Introduction”, Youcanhomeschool, viewed on 10 February 2010, < http://youcanhomeschool.org/starthere/default.asp >
1.0 Pendahuluan
Homeschooling mengalami kebangkitan selama tahun 1970-an dan 1980-an ketika beberapa orang tua mempertanyakan apakah sekolah swasta yang ada atau sistem pendidikan publik merupakan pilihan yang tepat untuk anak-anak mereka. Mereka bertanya-tanya apakah mereka mungkin mampu melakukan lebih baik daripada sistem yang ada. Orang tua menyadari bahwa mereka dapat melakukan pekerjaan dengan lebih baik. Akibatnya, mereka memberi tahu teman-teman mereka tentang manfaat homeschooling dan teman-teman mereka menyebarkan berita secara bertahap. Akibatnya, ini adalah langkah pertama menuju proliferasi homeschooling. Namun, langkah kecil homeschooling itu berbatu.
Pada tahap awal, homeschooling dilarang oleh legislator. Banyak orang tua homeschooling dibawa ke pengadilan. Mereka menghadapi risiko ditangkap dan anak-anak mereka mungkin dipindahkan dari rumah mereka. Meskipun demikian, ada orang tua yang bersikeras untuk homeschooling anak-anak mereka. Mereka berjuang dengan pertempuran di istana. Di masa lalu, sangat sedikit pemasok kurikulum yang menjual bahan dan sumber daya yang dibutuhkan untuk anak-anak homeschool. Satu-satunya cara untuk melanjutkan perjuangan mereka adalah dengan membuat kurikulum mereka sendiri dan melakukan lebih banyak penelitian. Mereka terus mengajar dengan tenang dan membiarkan prestasi anak-anak mereka membuktikan kritik yang tidak benar (youcanhomeschool.org, 2010).
Menurut Ray (2002), ada sekitar 1,6-2,0 juta anak yang diajar di bawah homeschooling oleh orang tua mereka. Keluarga yang belajar di rumah tumbuh pada tingkat perkiraan 7-15 persen per tahun. Menurut statistik HSLDA (2010), alasan utama orang tua memilih homeschooling adalah keyakinan agama, yaitu sekitar 49%; 15% setuju bahwa homeschooling dapat memberikan lingkungan sosial yang positif; 14% untuk keunggulan akademik; 12% memilih homeschooling karena kebutuhan khusus anak-anak mereka; dan 5% untuk fleksibilitas dan pilihan kurikulum.
2.1 Orang tidak memiliki keyakinan dalam homeschooling
Menurut Allison (n.d.), sejumlah orang tidak percaya pada kualitas akademik sekolah karena tidak mengikuti kurikulum standar. Kurikulum standar berfokus pada omnibus pengembangan pribadi. Mereka diajarkan disiplin, komunikasi, dan manajemen waktu sejak muda. Seluruh aspek termasuk build-up karakteristik positif tercakup. Anak-anak dapat mengikuti langkah rekan-rekan mereka dan mereka tidak mengisolasi dari mereka.
Sebaliknya, anak-anak homeschooling mengatur langkah mereka sendiri dan mereka lebih cenderung berkonsentrasi hanya pada bidang-bidang tertentu yang mereka minati. Berbeda dengan kurikulum standar, homeschooling tidak dapat memberikan pengembangan menyeluruh. Juga, nilai-nilai positif tidak ditanamkan dalam inti hati mereka sejak mereka masih muda. Oleh karena itu, akademi home schooling tidak sebanding dengan kurikulum standar. Beberapa anak yang bersekolah di rumah diharuskan untuk mengambil tes tambahan untuk memastikan bahwa mereka secara akademis siap untuk mendaftar di perguruan tinggi atau universitas. Orang masih ragu tentang kualitas akademik sekolah rumah karena kurikulumnya tidak disertifikasi oleh pihak berwenang.
Pendukung Homeschooling mengklaim bahwa mereka dapat menyiapkan kursus yang cocok untuk anak-anak mereka. Orangtua diberikan otoritas mutlak untuk membimbing pendidikan anak-anak mereka, mulai dari jadwal, kurikulum dan juga pengembangan yang ingin mereka sampaikan kepada anak-anak mereka. Namun, orang tua tidak mampu memberikan pengetahuan secara efektif. Menurut HomeSchoolingExplained (n.d.), orang tua perlu melakukan lebih banyak penelitian untuk mengajar dengan lebih efektif. Lebih banyak penelitian dapat mengekspos orang tua kepada metode yang tepat untuk mengajar anak-anak mereka lebih baik.
Menurut Williams (2007), pada awal pendidikan homeschooling, orang tua tidak menemui kesulitan dalam mengajar. Sebaliknya, ketika anak-anak semakin tua, persiapan semakin sulit. Tugas itu lebih mudah ketika anak-anak masih muda. Mereka perlu melakukan lebih banyak penelitian untuk mengajar pelajaran. Situasi seperti itu menyebabkan beban fisik dan emosional orang tua. Orangtua akan merasa lebih stres dalam menyiapkan pelajaran.
3.0 Masalah sosial di antara anak-anak yang belajar di rumah
Anak-anak yang belajar di rumah tidak memiliki keterampilan sosial yang berkembang baik karena mereka tidak terkena berbagai jenis orang. Menurut HomeSchoolingExplained (n.d.), mereka tidak akan memiliki kehidupan sosial yang sama dengan anak-anak yang bersekolah. Anak-anak yang berada di bawah kurikulum standar disediakan dengan manfaat sosialisasi. Mereka dihadapkan pada berbagai perspektif dan ide karena teman sekelas mereka berasal dari latar belakang dan keyakinan pribadi yang berbeda. Ini dapat memberikan inspirasi kepada mereka sehingga mereka dirangsang untuk berpikir dan mengkritik secara positif.
Homeschooling secara nyata mengurangi kesempatan bagi anak-anak untuk berkomunikasi dengan anak-anak lain dalam suasana belajar. Meskipun anak-anak yang bersekolah di rumah memiliki saudara kandung untuk berinteraksi, situasi ini masih belum cukup untuk sepenuhnya mengembangkan keterampilan sosial mereka. Menurut Hegarty (n.d.), anak-anak yang bersekolah di rumah tidak nyaman ketika orang-orang di sekitar mereka, mengecualikan anggota keluarga mereka. Mereka tidak akan bergaul dengan yang lain karena mereka tidak memiliki keterampilan interaksi. Selain itu, menurut Williams (2007), meskipun anak-anak homeschool memiliki teman, mereka tidak terikat karena mereka jarang bertemu dan bercampur. Mereka kesepian karena mereka terkurung di rumah mereka dan mereka tidak dapat berbagi kebahagiaan dan kesedihan mereka dengan teman-teman mereka. Anak-anak yang belajar di rumah menghadapi banyak masalah sosial; mereka tidak dapat berinteraksi dengan kelompok orang yang berbeda dengan benar dan ini akan mempengaruhi kehidupan masa depan mereka secara merugikan.
3.1 Kebebasan anak-anak untuk abstain
Menurut Allison (n.d.), anak-anak yang belajar di rumah tidak akan menikmati masa kecil mereka karena kebebasan mereka dibatasi oleh orang tua mereka. Ada banyak hal lain yang harus mereka pelajari melalui pengalaman dan itu tidak dapat diajarkan melalui pengaturan pendidikan. Misalnya, dengan menjelajahi alam, anak-anak dapat memahami lebih lanjut tentang hubungan antara organisme hidup dan yang tidak hidup. Bahkan jika anak-anak yang belajar di rumah memiliki kesempatan untuk menikmati alam bebas, waktu mereka terbatas dan tergantung pada orang tua mereka. Sebaliknya, anak-anak yang bersekolah lebih mungkin bersentuhan dengan banyak hal baru; ini penting untuk memuaskan keingintahuan mereka dan menstimulasi pikiran mereka. Semua pengetahuan dan penemuan hanya harus dilakukan melalui pengalaman pribadi.
Beberapa orang tua yang belajar di rumah berpendapat bahwa anak-anak mereka tidak akan menghadapi dilema sosialisasi. Namun, bagi mereka yang dididik di rumah untuk jangka waktu yang lama dan akhirnya membuat keputusan untuk menghadiri sekolah ditemukan kurang dalam keterampilan sosial. Menurut Allison (n.d.), karena mereka terpapar dengan lingkungan sosial seperti bekerja atau memasuki perguruan tinggi / universitas, mereka mengalami masalah fisiologis yang terutama dihasilkan dari komunikasi. Mereka terkurung di rumah dan jarang berinteraksi dengan orang lain; begitu mereka ada di sekitar orang, mereka akan merasa takut dan tidak nyaman karena mereka tidak tahu bagaimana menangani situasi. Mereka dipaksa untuk beradaptasi dengan lingkungan sosial baru yang tidak pernah mereka alami sebelumnya. Sulit bagi mereka untuk mengelola keadaan yang belum pernah mereka temui sebelumnya. Jadi masalah fisiologis akan muncul dan mengarah ke banyak masalah.
4,0 Komitmen dan dedikasi waktu
Menurut Koonar (2006), homeschooling adalah prosedur yang memerlukan sejumlah besar dedikasi dan waktu. Anak-anak yang belajar di rumah membutuhkan pengawasan orang tua untuk memotivasi mereka menuju keunggulan akademik. Oleh karena itu, orang tua harus menghabiskan sebagian besar hari bersama anak-anak mereka. Kunci sukses dalam proses home schooling adalah kontrol orangtua yang konstan. Anak-anak adalah anak-anak; mereka tidak dapat melakukannya sendiri dalam studi mereka tanpa pengawasan orangtua. Orangtua harus tetap bersama anak-anak mereka.
Selain itu, menurut AllAboutParenting.org (n.d.), orang tua membutuhkan waktu untuk mengatur kegiatan di luar ruangan dan kunjungan lapangan, mempersiapkan dan mengajar pelajaran, dan memanfaatkan kesempatan bagi anak-anak mereka untuk mengasah keterampilan sosial mereka. Komunitas homeschool sering menjadwalkan pertemuan mingguan atau bulanan satu sama lain untuk tujuan itu. Orang tua harus mengatur waktu mereka dengan baik dan rajin dan aktif dalam kegiatan komunikatif seperti itu. Oleh karena itu, orang tua tidak akan punya banyak waktu tersisa untuk melakukan hal-hal lain. Selanjutnya, orang tua harus menemukan dan mengembangkan hobi dan minat mereka sendiri. Kegiatan ini bukanlah tugas yang mudah. Tidak seperti pendidik terlatih, mereka memiliki pengalaman membantu anak-anak dalam mencari tahu minat mereka. Karena sebagian besar waktu digunakan untuk homeschooling, orang tua tidak memiliki kemewahan untuk bersantai dan menikmati. Mereka mati lemas karena homeschooling.
4.1 Beban keuangan tambahan
Salah satu dari orang tua dipaksa untuk menyerahkan pekerjaan penuh waktu untuk homeschooling. Ada biaya tambahan untuk membeli kurikulum yang dibutuhkan. Ini termasuk biaya bahan untuk proyek, kunjungan lapangan, perangkat lunak komputer dan sumber daya lainnya. Setiap anak membutuhkan sekitar $ 400 setiap bulan untuk mempertahankan studinya. Bagi keluarga yang bergantung pada dua penghasilan, ini bisa menjadi kerugian serius. Ini dapat memberi tekanan pada orang tua yang merupakan pencari nafkah keluarga. Komunitas-komunitas homeschooling bekerja sama untuk mengatur kegiatan seperti Pramuka, belajar bersama, tim olahraga, klub 4-H dan kelas tari sehingga anak-anak dapat bersosialisasi dengan anak-anak lain. Namun, ini mahal, jadi itu adalah beban keuangan tambahan bagi keluarga.
Pendukung homeschooling berpendapat bahwa anak-anak yang berpendidikan di rumah memiliki hubungan keluarga yang erat ketika anak-anak menghabiskan sebagian besar waktu bersama keluarga mereka. Namun, faktanya adalah ada konflik antara orang tua dan anak-anak karena perbedaan kepribadian dan pendapat mereka. Menurut AllAboutParenting.org (n.d.), anak-anak yang belajar di rumah mungkin memiliki keinginan untuk bersekolah. Mereka bertanya-tanya apa yang mereka lewatkan dibandingkan dengan rekan-rekan mereka. Keinginan mereka akan menjadi lebih kuat ketika orang tua tidak aktif dalam melibatkan anak-anak mereka dalam kegiatan di luar ruangan. Pada saat ini, orang tua yang berkomitmen dalam program homeschooling akan merasa tertantang. Anak-anak akan jatuh bersama orang tua mereka karena mereka memiliki sudut pandang yang berbeda. Selanjutnya, anak-anak berbenturan dengan orang tua mereka karena mereka memiliki kepribadian yang berbeda. Menurut Williams (2007), orang tua dan anak-anak memiliki kepribadian yang berbeda, yang menyebabkan pertengkaran. Anak-anak perlu melakukan hal-hal mereka dengan cara mereka sendiri. Mereka tidak mau mengikuti kata-kata orang tua dan orang tua akan merasa kecewa.
5.0 Rekomendasi
Ketika orang mendekati masalah ini, mereka harus memeriksa dan menyelidiki kedua sisi. Homeschooling memiliki pro dan kontra. Oleh karena itu, harus ditangani dengan cara sebaik mungkin. Lingkup rekomendasi ini terbatas pada Malaysia untuk menangani masalah homeschooling dalam populasi saat ini yang berada di sini
Pertama, untuk mengatasi masalah orang tua berpikir mereka mampu mendidik anak-anak mereka lebih baik, otoritas yang lebih tinggi harus melarang homeschooling dengan lebih menegakkan hukum. Anak-anak pada usia 7 tahun ke atas harus diwajibkan untuk bersekolah, tidak peduli itu pribadi atau nasional. Orang tua yang tidak mematuhi ini akan divonis dan dibawa ke pengadilan untuk masalah ini diselesaikan. Denda wajib juga harus dikeluarkan jika undang-undang ini ditentang.
Selain hukum, sekolah harus meningkatkan jumlah guru yang berkualitas. Program pelatihan dan lokakarya dapat dilantik dan diperkuat agar sesuai dengan kebutuhan dan persyaratan siswa saat ini, dan dengan demikian harus dibuat wajib untuk dihadiri oleh guru. Selain itu, kurikulum sekolah harus ditingkatkan untuk mengikuti laju pendidikan di dunia. Silabus mata pelajaran yang diajarkan harus terus diperbarui dalam hal jumlah pengetahuan baru yang bergejolak setiap hari.
6.0 Kesimpulan
Homeschooling bukanlah pilihan ideal untuk mendidik anak-anak. Meskipun memberikan pilihan alternatif untuk metode pendidikan standar, sistem ini tidak lengkap dan menimbulkan banyak ketidaksempurnaan.
Orang tua bukanlah pendidik yang terlatih baik sehingga mereka tidak dapat mengungkapkan apa yang ingin mereka berikan kepada anak-anak mereka. Karena kenyataan ini, orang tidak memiliki keyakinan dalam homeschooling karena tidak dapat memberikan pengembangan menyeluruh kepada anak-anak mereka. Anak-anak yang belajar di rumah tidak berinteraksi dengan banyak orang. Jika seorang anak kekurangan pengalaman sosial, mereka pasti akan menghadapi dilema setelah mereka melanjutkan belajar di institusi pendidikan tinggi atau berusaha untuk karir mereka. Lingkaran sosial mereka kecil dan mereka akan menghadapi masalah psikologi ketika mereka berinteraksi dengan orang-orang. Kebebasan mereka juga abstain. Selain itu, orang tua harus menginvestasikan banyak waktu untuk mengawasi pendidikan anak-anak mereka. Orangtua yang keduanya pencari nafkah dipaksa untuk meninggalkan karirnya untuk mengajari anak-anak mereka. Akibatnya, keluarga akan menghadapi kesulitan keuangan.
Orang tua mengalami kesulitan memprediksi apa hasil dari homeschooling nantinya. Butuh puluhan tahun untuk menilai keberhasilan pilihan mereka. Jika pilihan mereka adalah kesalahan, mereka tidak dapat kembali dan mulai dari awal lagi. Konsekuensinya mengerikan; itu akan mempengaruhi pertumbuhan dan masa depan anak-anak. Orangtua harus bertanggung jawab dan disalahkan oleh anak-anak mereka. Masa depan anak-anak mereka ada di tangan orang tua mereka. Sebagai arbiter, orang tua harus memilih opsi yang paling aman yaitu sistem pendidikan tradisional daripada homeschooling. Singkatnya, homeschooling tidak cocok untuk anak-anak.
Bibliography:
All About Parenting.org (n.d.), “Disadvantages of Homeschooling”, allaboutparenting, viewed on 10 February 2010,
>
Allison, L. (n.d), “Homeschooling – Advantages and Disadvantages”, Ezine Articles, viewed on 7 February 2010,
Hegarty, P. (n.d.), “Schooling Pros and Cons -Learn about Pros and Cons”, Ezine Articles, viewed on 7 February 2010, http://ezinearticles.com/?Homeschooling-Pros-and-Cons—Learn-About-the-Pros-and-Cons&id=3587899
Homeschooling Explained (n.d.), “Disadvantages of homeschooling you must consider”, Homeschooling Explained, viewed on 7 February 2010,
Koonar, K. (n.d.), “Disadvantages of Home Schooling”, Articlebase, viewed on 2 February 2010,
Williams, H. (2007), Home Schooling, Green haven Press, Farmington Hill.
You can homeschool.org, (2010), “Introduction”, Youcanhomeschool, viewed on 10 February 2010, < http://youcanhomeschool.org/starthere/default.asp >
